小编为您整理了多项相关《幼儿园课程建设实施方案》。希望对您的工作和学习有所帮助。当然，你还可以找到更多《幼儿园课程建设实施方案》。
第一部分：幼儿园建设实施方案
为深入贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和建教人{xxxx}24《xxxx市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》号精神，全面加强和改进我园师德建设工作，进一步提高我园师德水平和整体素质教师队伍，做一个让人满意的教师，我校专门制定了师德师风建设活动实施方案。
1。指导思想
以深入实践科学发展观为基础，以《中小学教师职业规范》为重要基础，以“爱岗敬业、言传身教、模范带头”为进一步弘扬高尚师德，加强师德教育，践行师德规范，学习先进典型，完善管理制度，不断提高师德水平，树立良好教育形象，做满意的教师。办好人民满意的教育
2。加强领导，提高认识，营造师德建设良好氛围。
1。成立幼儿园师德建设活动领导小组：
领队：校长：范玉珍
副组长：教育总监：冯玉玲
团队成员：后勤总监：赵天祥，工会主席；张岩，会计师：杨杰
师德活动领导小组以校长为组长，对整个工作进行统筹规划和部署。结合幼儿园工作实际，制定实施方案，进一步增强全体教师的意识，明确责任，阐释师德教育的必要性和紧迫性，统一全园教师的思想。
2。健全教师师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德，比其他职业道德具有更高、更全面的道德意识要求、更强的模范道德行为、更广泛、更深远的道德影响。为此，幼儿园把师德考核作为年度考核和优秀评价的重要内容。
3。加强学习，对内强化素质，对外塑造形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际情况，利用集中时间学习或利用业余时间自学。新的《纲要》、《教师职业道德规范》和健教人24号《xxxx市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》文件要求每位老师做好学习笔记，写下自己的心得体会。通过学习讨论，让每一位教师能够真正认识到师德的丰富内涵以及师德与育人的密切关系，从而激发教师认真思考，促进教师提升自我形象，注重师德师风。达到修养和道德的自觉性。 。
3。开展多种形式的师德教育活动。
为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题开展丰富多彩的教育活动。
1。开展“取人之长，补己之短”活动。每位教职人员比较教师的职业道德，发现身边他人的闪光点，用别人的长处弥补自己的短处，写自己。分析材料，找出存在问题，分析问题原因，进行自查自纠，在会上严格自我剖析，开展批评和自我批评，全面提高思想素质和业务素质学校教师的道德。
2。举办《做一名师德高尚的幼儿教师》师德演讲活动。演讲中，老师们用自己的理解、经历和故事讲述了师德的重要性，表达了对教育的热爱。
3。启动“亮化工程”。幼儿园领导与老师进行心灵沟通。幼儿园要注重将师德建设与人文关怀结合起来。幼儿园领导班子成员将就幼儿园师德建设征求老师和家长的管理意见，营造积极健康的娱乐环境，营造良好的文化氛围。
4。开展“师德师风”评比活动。让每一位老师感受到进步其实就在自己身边。只要我努力，我就能成为大家心目中的进步者。定期召开教师工作经验交流会，确保师德交流与工作提升相辅相成。注重园区建立的优秀教师的实效性，组织教师向身边的先进典型学习，以报刊杂志上的典型事迹作为学习借鉴的榜样，运用会议宣讲等多种形式进行宣传教育以及促进教育的在线信息平台。我校师德师风整体水平得到提高。
5。布置学习墙，建设幼儿园师德师风。通过演示，全体教师端正了对活动的态度，进一步理解了师德师风建设的精神。
6。开展“教师道德承诺”活动。全体教师在思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面以“师德承诺”的形式向家长作出公开承诺，自觉接受孩子、家长和社会各界的监督。 。
4。注重教师个人分析和纠正措施，切实解决当前教学队伍中存在的突出问题。
衡量一个人品格高尚的标准，不是看他有没有缺点和错误，而是看他能否自我分析、认识并改正缺点和错误。这是提高教师道德修养的重要方法。因此，幼儿园非常重视教师的个人解剖和矫正措施。我们主要采取了以下措施进行自查自纠。
1。每位教职工在自我反思的基础上，按照教师职业道德撰写分析材料，找出存在的问题，分析存在问题的原因。比如，理想信念淡薄，事业心淡薄，自由意志薄弱，工作责任感差，爱请假，违反教育规律，教育方法简单粗暴等；与幼儿家长缺乏沟通、工作时间上网游戏、QQ聊天等与工作无关的事情：参与过赌博、向培训机构推荐和提供学生、在培训机构任教等。
2。召开民主生活会，要求教师根据工作作风、工作态度、是否体罚或变相体罚儿童等情况，开展批评和自我批评活动，并谈一谈自己以往师德师风方面的不足。正确的思想和做法，持续严谨的自我解剖。
3。每学期举行师德师风审查。每学期期末，幼儿园要开展师德评价工作，采用教师自评、同伴评价、领导评价等方式，有效评价师德。
4。建立师德师风考核制度。按照建教人{xxxx}24《xxxx市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》号文件精神，建立师德师风考核机制和档案，从系统上引导教师树立良好的教师形象和专业形象，倡导奉献精神和敬业精神，尊重教师的道德行为并作出约束。实行常态化管理，建立教师个人师德承诺制度，签订教师《师德师风承诺》信，将师德建设纳入教师考核、晋升、职称评定等评价工作中。如有违反《中小学教师职业道德范围》的行为，将视情节给予处罚。严肃，严肃查处，确保考核有依据、监督有效。同时，建立完善的师德监督评价体系，通过民主评价、问卷调查、设立校长投诉信箱等方式，充分发挥学校、家长、子女、社会等内外部监督作用。 ，以及问卷的分发。
5。幼儿园师德建设领导小组设立师德师风受理平台（电话、网络、校长信箱、信件），对照“六项”不定期检查师德师风。禁令”。对任何违反纪律、违反“六不准”、违反师德的言行和有效投诉，幼儿园将按照文件要求严肃处理。
6。做好总结工作。我们将认真总结前期师德师风建设活动的开展情况，以身边的“师德模范”为榜样，充分发挥他们的先进榜样作用，努力用先进典型来引导、激励和激励教师。教育人们。认真总结有效做法和经验，努力营造师德师风良好氛围。
第二部分：幼儿园建设实施方案
为深入推进“三倡议、三创造”主题教育实践活动，落实市教育局《关于推进“幸福教育工程”，建设“和美校园品质教育”的实施意见》，开展“质量提升年”“管理提升年”各项活动，深化幼儿素质教育实践创新，实施“生命教育”，走特色发展、内涵发展之路，扎实开展xx年“和美幼儿园建设年”活动。现特制定本实施方案如下：
1。指导思想
深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕市委“争做科学发展排头兵、建设幸福和谐新泰”的总体目标，用“三主张、三创造”以主题教育实践活动为动力“跳出山东”实现“优质幼儿园，迈入全国优秀幼儿园，打造时代品牌园区”的发展目标，着力打造优质幼儿园和现代化的精品幼儿园。加大幼儿园文化建设，确立幼儿园核心价值观和幼儿特色发展目标，继续坚持科学管理、专业师资、特色办园，不断改善办园条件，创新管理创新教育模式，优化教育环境，更新教育理念。构建幼儿园“和”文化，营造彼此“和”、“和”、“和和尊重”、上下“和”、里外“和”、整体“和”的校园文化氛围”。不断提高园艺质量和水平。
2。目标任务
按照“安全是保障、管理是基础、教师是基础、课程是起点、环境是亮点”的总体思路，围绕一个主题，即“和美”幼儿园建设年》；突出园本课程建设和师资队伍建设两个重点；抓住“三实管理队伍”、“班主任四讲”、“五个好教师”三个抓手；实现四个提升，即安全教育、行政管理、幼儿发展和环境创建全面提升。我们将围绕儿童发展、教师发展、课程深化，站在山东省十强幼儿园的平台上，朝着“跳出山东优质幼儿园，迈入全国一流幼儿园”的发展目标不断前行。优秀幼儿园，打造时代品牌幼儿园”。
3。主要措施
（一）突出“两个重点”
1。深入实施生命教育，形成教育成果集
以儿童为本，关注儿童发展，持续深入开展教学科研和实验研究，实施生命教育，在深化课程上下功夫，实现“建设健康幼儿”的教育教学目标强身健体、启迪心灵、修身道德、养颜美容”。以培养儿童自理能力为出发点，加大课程研究，挖掘课程资源，利用种植园、家庭、社会等资源，开发系统、全面、具有园林特色的生命教育课程。培养孩子自主、自理、自信、坚持等优秀品质，以及合作、创造力、快乐、群体、责任、担当等优秀品质，形成《优秀主题活动集锦》、《教育叙事案例集锦》、《环境创设集锦》等
2。深入拓展队伍建设途径，打造优秀教师队伍。
搞好“管理队伍”、“班主任队伍”、“教师队伍”三支队伍建设，是提高管理水平、实施生命教育、建设“和美幼儿园”的重要保障。我们将多措并举，打造管理带头、专业研究、发展培养的“三实管理团队”。我们努力培养师德、诚信、团结、奉献的师德。品德好、专业技能好、作风好、成绩好、反思好的“四讲班主任”和“五好教师”；实施“新《指南》、新境界、新行动”教师素质提升工程和名师培养工程、品牌教师培养工程；加大理论学习，深入学习《3―6岁儿童学习与发展指南》和《教师专业标准》；继续开展管理干部深入一线、班主任座谈会、读书交流会、岗位培训、经验分享和团队拓展培训、精神关怀等活动；加大对外交流学习力度，建设优秀教师队伍。
（2）、实现“四个提升”
1。提高安全教育水平
深化“精细化安全管理、日常安全检查、课程化安全教育”指导思想，强化安全管理，健全严格的安全制度。落实安全责任，建立学校、社会、家庭“三位一体”的安全防控体系。建立健全安全防范体系，落实安全防范措施。加强安全卫生检查，严格落实“四防”，即：防拐、防外物、防中毒、防感染。加强安全教育，落实《安全就业证》考核办法。组织教师进行安全教育制度和安全教育知识考核，颁发《安全上岗证》作为求职条件。继续实施山东省“十二五”科研项目《幼儿自我保护能力培养教育研究》，通过营造安全教育环境，增加社会实践活动和模拟训练，加强体育锻炼，优化教育行为，强化安全健康教育开展有针对性的安全教育活动，增强安全健康意识，养成良好的生活卫生习惯。
2。提升行政管理水平
以市教育局“管理提升年”为引领，加大行政管理力度，建立健全和修订各项规章制度。上半年，完成xx管理制度修订草案，全面提升幼儿园规范化管理水平。完善幼儿园考核评价体系，通过科学、规范、可操作的考核评价方法，提高干部教师的积极性，更好地指导教育教学。
3。提高儿童发育水平
将“以儿童为本”深深植根于教师思想，引导教师教育教学行为，开展适应幼儿身心发展特点的生命教育课程，促进幼儿全面发展，凸显幼儿园特色，提高孩子的综合素质。
4。提高环境创建水平
环境营造紧紧围绕课程，为“生命教育”创造条件。充分拓展教育资源，不断提高环境营造水平，把种植园等公园资源作为重要课程资源实施生命教育。
（三）深化城乡帮扶
继续深入开展城乡帮扶活动，增加城乡交流，认真落实教育局《一中心、三区域、六基地活动的实施方案》，充分发挥全市学前教育中心作用，切实做好“为全市学前教育树立“工作标杆”，努力提升自我，辐射、引领、带动三个区域、六个基地中心园区。面向全市开展两次以上精品课程展示活动，提供两次以上现场观摩和专家讲座，邀请乡镇幼儿园开展参与式教研。
4。保障措施
（一）统一思想认识
“和美幼儿园建设年”各项任务围绕一个中心，突出两个重点，抓住三个抓手，实现四个提升。提升幼儿园核心竞争力，不断深化素质教育实践。重要途径。各部门、各班级要充分认识“和美幼儿园建设年”的重要意义，把各项工作与开展特色教育、提高办园质量、提高教育教学质量有机结合起来。将“和美幼儿园建设年”系列工作与实现幼儿园目标、展示幼儿园个性、提高幼儿综合素质有机结合起来。我们将以“和美幼儿园建设年”为重要平台和载体，推动幼儿园内涵发展，进一步提高办园水平。加强专题项目的提炼、升华和完善，努力开创个性鲜明、特色鲜明的幼儿园教育新局面。
（二）加强组织领导
成立“和美幼儿园建设年”工作领导小组，以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人和班主任为主要成员，负责统筹规划“和美幼儿园建设年”工作。 “和美幼儿园建设年”工作。实验班筛选设立、跟踪指导、评估验收等。一切工作都要科学规划、措施到位、责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保“和美幼儿园建设年”工作有效深入开展。
（3）实行“一票否决”制度
各班级、各部门要统一思想认识，管理者要加强组织领导，强化过程管理，充分发挥带头作用。对创作活动实行“一票否决”制度。创作期间有下列情形之一者，将被取消评选第一名的资格：
1。制造虚假信息；
2。对儿童进行体罚或变相体罚；
3。发生重大安全事故或者其他严重事故的；
4。不遵守或者故意破坏各项教学、科研制度的；
5。拒绝执行实施计划。
第三部分：幼儿园建设实施方案
1。花园研究所分析
我们幼儿园是XX年独立办学的幼小学校，是上海市二级甲等幼儿园。拥有充足的学生资源和先进的设施设备，满足教育改革的需要。 XX年至今，我园在音乐教学方面进行了深入的实践探索，积累了一定的适应农村孩子发展需要的音乐教学经验，朝着音乐艺术一体化幼儿园特色而努力。
课程实施基本条件分析
表格省略
2。课程组织和任务
1。课程安排
我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程主任、教研组组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评估、调整和师资培训。各教研组在课程部的指导下负责本年级课程的组织实施。
2。职责与任务
规划幼儿园课程框架，科学制定各类活动的时间和比例，制定和调整不同季节的时间表，负责课程和教学评估，定期组织课程设计和实施会议，负责幼儿园课程资源图书馆的建立和补充等
3。课程理念
以儿童发展为出发点，尊重并提供儿童基本身心发展需求，尊重并提供儿童个性发展需求，尊重并提供儿童地域文化发展需求。
4。课程目标
善良之美：感恩、关心、欣赏，
个性之美：大胆、勇敢、自信
礼仪之美：清洁、礼貌、谦逊
创造之美：想象、创造、美学
具体目标：
1。初步了解和遵守共同生活所必需的规则，体会和理解人与人之间相互关心、合作的重要性和幸福感。
2。初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事情，初步具备责任感。
3。积极活动，增强体质，提高运动能力和运动安全性。
4。亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依赖关系，产生了解和探索的兴趣。
5。初步接触多元文化，有能力发现和感受生活中的美，初步审美情趣的出现。
6。积极尝试运用各种感官和方法来表达和表达，具有一定的想象力和创造力。
7。喜欢听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表达，有初步的戏剧文化修养和艺术形态。
5。课程特色
生活方式、艺术性、地域性、
1。生活方式
以第二阶段课程改革理念为指导，尊重孩子的兴趣、尊重孩子的生活、尊重孩子的经历，“加强课程内容与生活的联系”（《指南》），关注孩子的生活（典型的农村生活）场景和事物特征）选择课程内容，设计课程方案，增强孩子的生活体验，拓展孩子的视野。
2。艺术性
《指南》指出，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感和自我意识、审美情趣等多方面为孩子的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提高，人们越来越意识到艺术审美在生活中的重要性。农村孩子普遍谨慎、不自信、脾气差、缺乏明确的精神需求。而音乐艺术教育则是通过外部的艺术环境、内部的艺术影响、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏来培养孩子的艺术情操。 、提升孩子的艺术品味，提高艺术气质，逐步形成“以艺术审美态度对待生活”的核心价值观。
3。地点
《指南》强调课程内容具有本地或幼儿园特色（P9）。白河是上海的沪剧名镇，白河孩子们的生活中总是充满着浓郁的沪剧色彩。因地制宜地将沪剧引入我园课程，凸显了课程的乡土气息，也是尊重孩子生命体验的直观体现。
6。课程设置及组织形式
(1)课程设置
1。课程结构
我们幼儿园招收3-6岁全日制幼儿。我们分三个年龄段：小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、高级班（5-6岁）。根据孩子的不同需求，根据年龄、身心特征和发展水平设置课程。
基础课程：生命运动游戏学习
特色活动：音乐活动及沪剧欣赏
生活活动：
帮助孩子在现实生活情境中培养初步的自理能力和良好的生活习惯，在安全、愉快、健康的生活环境中成长。主要内容包括自我保健、文明交往、自我保护、环境卫生、生活规则等，为孩子以后的生活打下基础。
体育活动：
旨在提高儿童体质、动作协调能力、环境适应能力、安全防护意识和能力，为儿童健康体质奠定基础。主要内容包括体操、徒手练习、节奏、体育游戏、器械练习、利用自然因素的锻炼等
游戏活动：
旨在满足儿童独立、自发活动的需要，发展儿童的想象力、创造力和沟通合作能力，促进儿童情感和个性的健康发展。主要内容包括角色游戏（我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、公交车站等）、结构化游戏、表演游戏（大小舞台）、自由活动等。
学习活动：
旨在激发孩子主动探索、主动体验，促进孩子认知态度和认知能力不断进步，为孩子后续的学习打下基础。学习活动以主题形式推进为主，各种区域活动为辅。各项主题活动方案仍在不断完善中。
2。课程分配
3。课程安排
7。课程资源
1。第二期课改配套教材（生活、体育、学习、游戏）-上海教育出版社xx版；
2。幼儿园多元化综合活动课程-少儿出版社XX版；
3。 《红紫绽放》幼儿园综合主题教育新版-百家出版社XX版；
4。白族幼儿园推荐音乐教材；
8。课程实施的保障
1。教师专业发展及园本培训提升策略
根据第二阶段课程改革精神和教师专业建设需求的现状和特点，以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂实践室》为载体，以“个人原创、自主推荐、课堂实践、综合性“幼儿园示范、分层讨论、现场解疑、经验分享”是白幼儿园培训的一般流程，逐步提升教师的专业技能和技术。
2。课程评估与调整策略
课程采集通过每月正常儿童发育水平评估（症候评估）、每学期末专项评估（结果评估）、教师课堂教学演示、课堂出勤、园本教研、和团队领导定期召开会议。效果信息。
在全面收集信息的基础上，课程领导团队每年暑期都会分析课程信息，调整课程内容，完善课程实施策略。
3。行政支持和社区支持策略
不断完善幼儿园教育环境、专业设计与创作，融入更多“以儿童发展为本”的课程理念和“生活化、艺术化、本土化”的课程特色。
通过家长会、儿童成长手册、家庭联系专栏等多种渠道向家长宣传幼儿园的课程理念、课程结构以及实施途径和方法，扩大家长对课程的了解，提高关注度以及对课程实施的关注。支持使家长成为有效的课程资源。
将学校周边社区现有的教育资源整合到课程中，扩大新课程在社区的影响力。
9。孩子每天的作息时间
第四部分：幼儿园建设实施方案
校园文化建设是一项系统性、长期性工程。为进一步加强我校校园文化建设，按照“统筹规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，我校校园将具有先进的办学理念、丰富的教育内涵。在继承优良传统的基础上，形成鲜明的特色。独具办学特色的校园文化，为幼儿成长、教师专业水平提高、幼儿园自主发展创造了优良的人文环境和和谐的发展氛围。专门制定了本单位校园文化建设实施方案。
1。指导思想
全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为指导，以儿童为主体，建设优秀校风、教风、以学风为核心，以优化美化校园文化为目标，以环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成丰富的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，孩子们在日常学习、生活中能够接受先进文化的熏陶和文明时尚的感染。良好的校园人文和自然环境陶冶情操，促进学生全面发展、健康成长。
2。目标任务
20xx年是我校校园文化建设打下坚实基础的一年。今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习、做好规划、加强建设、夯实基础。通过加强幼儿园物质文明建设，形成幼儿园的物质文化；通过开展各种创意活动，形成幼儿园的行为文化；通过建立各种规章制度形成幼儿园的制度文化；通过提炼反映时代要求的办学理念，形成幼儿园的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我们的园风、教风、学风有了新的气象。气象新貌，取得阶段性成果。
3。制定计划的原则
1。思想原则。坚持先进文化前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观引领校园文化阵地。
2。教育原则。校园文化建设的出发点和落脚点是促进师生全面和谐发展。
3。诚信原则。校园文化建设是一项系统工程，需要统筹规划、统筹考虑、分步实施、全员参与、持之以恒。
4.个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园区情况而形成特色。
5。以人为本的原则。我们重视“人”在校园文化建设中的作用，注重发挥人的能动性，把体现幼儿园教育的人文本质、培育幼儿园的人文精神作为校园的主攻方向。文化建设。
6。发展性原则：校园文化具有发展性、动态性的特点。坚持与时俱进，坚持时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
4。环境创建要求及原则
（1）环境布局要求
1。根据各班孩子的年龄特点、教育内容和当地特点进行安排。
2。室内布局应适应季节。
3。主题突出，内容明确，特色鲜明。
4。多反映孩子的作品并经常更新。
5。室内外布局应体现美化、儿童化、知识性、教育性。
（2）环境创建规则
1。结合教育教学特点营造环境。
2。根据季节特点营造环境。
3。根据孩子的年龄特点创设环境。
4。营造环境时注重安全、美观。
5。适合儿童活动，可以帮助教育孩子。
6。它具有审美效果，具有童趣特征，为孩子们认识周围的世界创造了条件。
7。丰富孩子的生活内容，培养孩子的气质和情操。
8。让孩子们一起参与，自己创造环境，激发他们的好奇心和责任感。
总之，各班级要根据环境营造的要求和原则，围绕教育的总体目标，结合具体的教育内容、季节、重大节日和地方特色，创建墙面装饰和活动区域。丰富各种活动区材质，营造适合中产阶级的环境，如自然角、结构区、图书角、生产角等
5。校园文化创作内容
（一）文化建设。
1。墙体文化：为了丰富校园的文化内涵，充分发挥环境的教育作用，我们在走廊里设置了具有教育意义、鼓励性的名言以及故事场景，这些都是由老师精心设计和布置的。室内老师。从孩子这个年龄段开始，我们就力求生活化、趣味化、艺术化。墙上的布置更是丰富多彩。墙上的每一幅画都体现了美化、儿童化、教育性，让孩子们在日常生活中得到知识的熏陶。
（1）教室外正面墙壁上，以绿色为主色调绘制花草，体现活泼的教育理念。
（2）文明礼仪儿歌。在欣赏和认可的过程中，孩子们可以学会做事，学会与人相处，了解很多文明知识。
(3)安全标志。让孩子了解安全标志常识，营造安全氛围。增强儿童的安全意识。
（4）每个班级活动室前均设有儿童玩具柜，放置着不同类型的玩具，孩子们可以随时拿走。
2。儿童活动场地文化：我园将在校园内打造棋盘、跳房子、图形、水果、直线轨道等适合不同年龄段孩子的活动模式。孩子们可以根据自己的兴趣爱好选择活动场地，充分体现了孩子活动的自主性。既能适合儿童的年龄特点，又能展现季节的变化，集美化、儿童性、教育性于一体。让孩子接触浓厚的文化氛围，养成文明习惯。
3。传统文化教育：民族传统文化是指特定民族在历史实践活动中创造和积累的文明成果。它是民族共同体生存和发展的重要条件。它是一个宏大的整体，包括知识和信仰。 、艺术、道德、法律、风俗乃至各种习惯。它既是过去民族情感和民族意识的积淀，也是时代民族精神和价值取向的凝结。通过传统文化教育，可以激发孩子们对祖国的热爱，增强孩子的体质，使他们的动作更加协调、灵活、准确，开发他们的智力，有利于提高大脑神经系统的工作效率，为孩子的成长提供前提条件。智力发展。同时，孩子的个性得到了发展，增加了对自己的信心，帮助孩子变得更加主动、主动、独立，培养了孩子良好的人格。为今后从事各项活动打下良好的基础。
（1）艺术：包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、国画等美术，京剧、民歌、秧歌等音乐舞蹈艺术；还包括当前适合孩子年龄特点的影视节目，比如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视剧《大风车》等。我们幼儿园根据孩子的实际年龄，开展了编织、布艺、剪纸、泥塑等活动，丰富了孩子们的文化生活。
（2）节日类：包括我国传统节日，如春节、端午节等，以及重大国际节日，如国际儿童节等。通过活动，激发孩子们的爱国情怀、亲情情怀、友情情怀，培养孩子们的传统文化意识，感受中华民族文化的博大精深。
（3）将民族文化教育融入社区活动：自然是一本活的书，社会是一个大课堂。新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区教育资源，拓展儿童生活和学习的空间。我园努力发掘和利用周边环境中有益的教育资源，丰富教育内容，拓宽教育渠道。例如，可以组织孩子观看地方戏曲视频、地方体育比赛视频、了解体育知识，让孩子用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化氛围，受到良好的教育。
(2) 特征创建。本着“以人为本，精心呵护孩子身心，以爱为魂，为孩子创造快乐成长的空间”的理念，注重孩子个性、特长、能力的培养，教育过程中注重满足幼儿的生理和心理需求，将教育要求转化为幼儿内心的需求。充分利用秋季活动，收集农村最常见的碎布、秸秆、玉米皮、玉米芯、各种植物种子等丰富的当地资源，开展农村科技教育活动，开发孩子们的多元智能。结合国家教育科学“十一五”规划项目和实验项目，积极开发以经典游戏为内容的园地教材，将游戏融入课堂，让孩子们在快乐的游戏活动中获取知识。开设各层次、各类型的实践课程，通过实践活动，培养孩子的认知能力、批判性思维能力、情感、品行等一系列智慧素质。 “幼儿园环境文化建设、游戏教学、实践活动”的幼儿园特色已初步形成。
第五部分：最新幼儿园课程建设实施方案
1。课程背景
(1) 概述
1。实验幼儿园拥有兴山、阳光两个校区，共32个班级，共940余名18个月至6岁婴幼儿。
2。石友位于普陀区中部，地理位置得天独厚。特别是本世纪初，区政府投资3800万元在原址上重建幼儿园。其外观和内部设备配置均达到上海同类幼儿园的较高水平。
3。在职专任教师56人，其中：本科学历28人，占专任教师的50%（研究生1人），大专学历28人，占专任教师的50%。专任教师（其中10名教师在读本科学历）。具有职称的幼儿园教师25人，占专任教师的44.6%；幼儿园教师27人，占48.2%；未评价教师4人，占7.1%。 35岁（含）以下青年教师37人，占66.1%；教学经验5年以下（含）的教师17人，占30.4%。卫生保健教师全部具有大专以上学历，其中本科学历占50%。后勤人员“三大员”全部持证上岗，其中中级保育员占50%，高级保育员在培训1人，具有高级营养培训资格1人。市、区两级骨干教师10人（其中特级教师1人，高级辅导员1人，教学能手5人，教学新秀3人），占专任教师的16.1%；园区级骨干教师28人，占专任教师总数的10%。 50%。
4。幼儿园位于全国文明社区曹杨社区。这个社区是上海第一个工人新村的所在地。现为涉外开放单位。它文化底蕴深厚、信息渠道多样、开放程度高。还拥有“朝春中心小学”、“曹阳二中”等多所名校。这里聚集，是普陀区优质教育资源最集中的区域。
5。家长大多是高学历、高收入人群，对孩子的成长抱有较高的期望，对学校管理、教学要求、教师素质等有较高的整体要求。然而，由于父母工作繁忙，孩子分代抚养的情况屡见不鲜。受各种社会因素的影响，家长虽然在理论上认识到全面发展的重要性，但重知识轻能力、重智育轻其他方面发展的现象仍然普遍存在。
(2)优点
上海实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：
_20世纪90年代，我们思考了幼儿园实施“全人教育”，对“全人教育”的理念、形式和实施进行了实践探索。该课题荣获上海市教育科研成果奖二等奖。
_时代，以“幼儿健康人格”建设为主线，开展幼儿健康人格建设课程框架研究，提出“关注幼儿健康人格”的理念。心理健康教育”，并按学科设计整合心理健康教育的课程。活动。
21世纪初，开展了以“0～3岁婴幼儿健康人格初步构建”为重点的课程实施研究，产生了《家园养育指导手册》、《婴托班教养——教师指导手册》等实践成果。
近年来，幼儿园着力构建“健康教育”课程体系，课程实施和管理框架已形成。在“一线两翼”重点攻关项目的领导下开展健康教育实践研究。
0-3岁早期护理与发展研究进一步深化。 “盐阳早教指导中心”成为区早教分中心。不仅继承了原有的早教服务项目，还大大拓展了覆盖范围和辐射范围，形成了市级项目《协商式早教指导方案研究》，在新的早教辅导理念下进一步优化早教辅导工作。
幼儿园组织氛围良好，注重民主管理。群众的工作主动性和集体的智慧得到了充分发挥。教师之间基于工作的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。
(3)问题
师资队伍建设 真正的幼儿园师资队伍虽然拥有一批骨干教师，但数量和质量都远远不能满足需要。目前，没有具有中级或高级职称的教师。专任教师中，26%的新教师处于职业生涯初期，教学经验不足三年，需要全面、全过程的教学和培训。部分教师仍能基本完成幼儿园一般日常工作，但个人职业发展的主动性、紧迫感、专业敏感性、课程执行力还不到位，在一定程度上影响了幼儿保育质量的提高。此外，作为上海市示范幼儿园，世友的带头老师在全市尚未取得一定的知名度和美誉度。
课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。
现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾，也在一定程度上影响着发展的品质。
二、课程目标
(一)课程理念
满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务;为婴幼儿提供平等的学习和发展机会，实施快乐的启蒙教育，为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展，为其健康人生提供支撑。
(二)课程目标
通过本课程的实施，促进婴幼儿身体结实、情感真实、经验扎实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
(三)课程的内涵
健康的教育：是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。
健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
(四)课程的特色
重在“健康”：
满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现“儿童”：
每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。
未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。
强调“综合”：
“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、体验式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
三、课程结构(含内容)
(一)课程系统
(二)课程内容
(三)服务体系
(四)共同性课程与选择性课程
共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。(具体目标、内容及操作方案详见附录)
选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。(具体目标、内容及操作方案详见附录)
四、课程安排(见附录)
五、课程实施
(一)实施框架
(二)实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性(孩子、教师、家长、园所自身各为主体或互为主体)持活动化(创设环境、提供材料、走向自然与社会)注重体验式(尊重兴趣、鼓励探索、培养合作)
(三)共同性课程
(教材使用、操作要求(组织形式、方法、途径等见附录)
(四)选择性课程
(教材使用、操作要求(组织形式、方法、途径等见附录)
(五)其他
(资源、家园、信息技术等见附录)
六、课程评价
(一)评价体系
(二)评价原则
课程评价的依据：
《上海市学前教育课程指南》P8～P18
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市婴幼儿生长发育指标》
《本园课程实施质量指标》(见附录)
课程评价的要点：
以人为本、关注过程、多方参与、促进发展
(三)评价内容
教师执行课程情况的评价
幼儿发展的评价
对本“方案”的评价与调整
(四)评价方法
文本评价
现场评价
问卷评价
幼儿发展评价
七、课程管理
(一)基本要求
“实幼”课程管理的理念
追求和谐，追求民主，追求发展!
“实幼”课程管理的目标
实现共同的发展——
每一个幼儿的发展;
每一个教师的发展;
每一年幼儿园的发展!
(二)“实幼”课程管理和实施的职责
园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，组织课程评价，并在动态的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。
幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题等展开研究;组织教师开展“问题改进”的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。
幼儿园研发部是课程质量监测、研究、评价和开发的职能部门。负责对幼儿园课程方案的整理、筛选、修订和更新，对课程实施形式和策略进行改进等展开研究，进行课程资源开发和推广，以推进课程的有效实施和健康运行。
幼儿园后勤部是课程有效实施和运行的保障机构，负有对“三大员”的培训和履行、完善健康保障、服务制度的职能。对幼儿园课程实施中的后勤人员、经费、设备、设施、食、卫环境等进行全面维护和管理，确保课程实施的健康、高效和优质。
幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，要充分发挥自身的主动性和积极性，提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，实现人生价值的平台，勤于思考、勇于实践，善于研究，敢于创新。
