作为一名辛勤工作的人民教师，我经常要根据教学需要编写教案。教案有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写呢？下面我帮大家找到并整理了一些优秀的教案范例。让我们一起来看看吧。
《黄河颂》教案《黄河颂》教学教案第1部分
《黄河颂》，旋律激昂雄壮，充满强烈的冲击力和震撼力，展现了黄河的不羁热血和中华儿女的英雄气概国家。教学时，可以充分利用CAI辅助教学的优势，直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐，激发学生胸中澎湃的民族感情，深深打动他们的心灵。教学语言富有诗意，链接紧凑。学生的激情如行云流水般流畅，在阅读和欣赏诗词中得到启迪。
1。知识和能力目标：
正确、流畅、富有感情地朗读普通话课文；整体把握歌词的主要部分。
2。过程和方法目标：
⑴用蔡辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，感动学生心灵。
⑵抓住诗的节奏和情感，反复朗读、背诵诗；利用诗第二节的关键词分析，深入理解这首诗。
3。情感态度和价值目标：
感受诗歌中蕴含的强烈爱国热情，培养爱国情怀。
调动学生的情绪，有感情地朗读课文。
蔡辅助教学。
第 1 部分：朗读、感知
1。引入激情，营造氛围：
⑴老师：中华民族生生不息！长城是脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！
⑵学生欣赏：蔡老师呈现：黄河奔流不息的动画。
老师（配音）：这就是黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育中华五千年文明的黄河！
⑶师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土。黄河危矣，中华民族危在旦夕。当抗日战争正在中华大地上燃烧时，中华民族的优秀儿女！他怀着黄河般的英雄气概，投身于滚滚抗战的洪流中。
黑板上写：黄河颂。
2。欣赏《黄河颂》并感受激情：
⑴老师：黄河颂是黄河的颂歌，时代的颂歌，中华民族的颂歌。这是中华民族生生不息、坚忍不拔、永远进步的赞歌。让我们一起欣赏一首深情的黄河颂歌。
cai 呈现《黄河颂》 动作。
⑵老师：同学们，欣赏完《黄河颂》后，老师的胸口也充满了激动！我也想唱首歌。你认为老师朗读时应该用什么语气？
生下来后才明白：热情、轰轰烈烈、悲壮！
⑶蔡呈现，老师伴着音乐朗诵这首诗。
3。学生们一起朗读并高呼：
老师：同学们，面对母亲河，我怎么能不唱歌呢？大声唱歌！
学生一起朗读课文。
第二部分：阅读与品尝
1。品味语言，感受诗意：
老师：我们受到了黄河的感染和启发。让我们再次走进诗篇，聆听黄河的声音，感受中华民族的灵魂！
⑴《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。序曲展现了黄河的伟大和力量，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河精神。
板书：序曲、正文、尾声
⑵我们来关注黄河主体部分吧！主体部分由画黄河和歌颂黄河两部分组成。画黄河，描绘黄河的磅礴气势、黄河的英雄气概。
老师：男同学来读有关黄河的部分。我相信你一定能读懂这股势头。
⑶ 那么同学们，在歌颂黄河的部分，歌颂的是什么黄河精神呢？我们看，有一句话出现了三次，那就是——啊！黄河！ 、您从哪三个方面歌颂黄河的英雄气概？
黑板上写着：摇篮、屏障、手臂。
⑷诗人反复吟诵：啊！黄河！ ，我们该如何解读这三段的情感和气势呢？
小组讨论并尝试阅读。
读完后才明白：第一句舒缓深邃；第二节是有力而有力的；第三节高亢而热情。
⑸ 分成三组来阅读这三个部分。
老师：黄河是摇篮，哺育炎黄子孙；黄河是屏障，保护着神圣的土地；黄河是臂膀，鼓舞着中华民族！黄河是我们的母亲河！象征着中华民族的灵魂！
板书：民族魂
2。文字阅读和诗歌欣赏：
⑴教师总结：《黄河颂》以其充满斗争的激昂旋律和黄河般不羁的热血，激励着中国人民勇敢地抗击日本侵略者。时至今日，它依然具有雄伟、史诗般的英雄气概。感染着一代又一代。
⑵ 老师大声朗读背诵。女生和男生分别朗读《画黄河》和《黄河颂》部分，全班一起读结尾。
第三节：扩展与延伸
老师：但是今天呢？近段时间，黄河多次泛滥，造成一定损失。这是人为因素造成的恶果，也是不法炎黄子孙的杰作。植被破坏、水土流失日益严重。黄河怎能不经常泛滥？请同学们课后收集有关黄河的资料，保护我们的黄河，我们的母亲河！
诗歌重视形象思维，讲究含蓄。诗人描述某件事物时，他的目的往往不是要说出那件事是什么样的，而是要表达自己的想法和感受；描写景物时，他通过景物表达自己的感情；咏物时，他通过物物表达自己的志向。无论是这些形象还是情感，都依赖于诗性语言的表达。所以，在教诗的时候，千万不要再从抽象走向抽象。教师可以充分利用表情和动作的感染力；教师黑板画的直观性；以及使用录制的配乐和蔡课件将抽象转化为图像。诗歌教学中的一切审美活动都是从学生对审美对象的直接感知开始的，并在这个过程中不断丰富和深化。
1。在美度的帮助下
所谓美读，就是有节奏、有情感的朗读（叶圣陶语）。诗歌主要是通过有韵律和情感的阅读来体验语言之美和意境之美。
要读好现代诗，首先要把握其思想内容，并根据思想内容确定情感基调。根据情感需要确定说话速度。 《黄河颂》唱出了黄河的雷鸣气势和咆哮之声，也写出了中华民族不畏艰险、勇于开拓、勇往直前的精神。结合时代特点，读起来激昂、雄浑、悲壮！然后根据诗的意境，确定轻读、重读和长音、短音，读出诗的神韵。形式灵活多样。教师可以阅读如下。学生可以单独、小组或一起阅读。
2。在音乐的帮助下
古人云：一切声响，皆出于人心。人们对音乐的体验是一种精神感受，但对于一般的文学作品来说，可能不会产生精神共鸣。 《黄河颂》音乐雄伟、热情、深邃。表现了险峡急流、波涛漩涡、怪石飞瀑，歌颂了黄河的雄伟和悠久的历史。同学们听完后，激情澎湃，情绪难以控制。他们被它激动并受到启发。
总之，我们不仅要探索提供丰富审美价值的审美对象，还要利用一切可行的手段，如利用图像、图画、音乐、审美阅读、共情等，丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有了深刻的理解和启迪，情感产生强烈共鸣，染上作者的情感基调。因此，我们在教授诗歌时，要充分挖掘诗歌本身的美，让学生感受到即使是枯燥的哲学也是美的，并且能够接受这种美。只有这样，整个诗歌教学过程才能笼罩在师生共同营造的特定氛围和情绪中，让学生在和谐、热情、活泼、唯美的课堂氛围中感知美、欣赏美。
《黄河颂》教案《黄河颂》教学教案第二部分
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1。知识：
1。正确、流畅、富有感情地朗读普通话课文。
2。整体把握歌词的主要部分。
2。方法：
反复阅读、体会感受、对话交流、探索思考
3。情绪：
体会诗中所蕴含的中华民族顽强拼搏的精神和不屈的意志，培养爱国情怀。
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1。正确、流畅、富有感情地朗读普通话课文。
2。整体把握歌词的主要部分
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抓住诗的节奏和情感，反复朗读、背诵诗，体会诗中强烈的爱国热情。
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一节课
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多媒体课件
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1。营造场景，点燃激情
1。黄河是中华民族的摇篮，也是中华民族的象征。在漫长的历史长河中，滚滚东流的黄河见证了古代中国的兴衰。它的汹涌波涛、磅礴气势、躁动不安的精神，也激励着一代又一代中华儿女为之奋斗。 。在抗日战争的血腥岁月里，民族危亡之际，一曲深沉而豪迈的黄河赞歌传遍大江南北，激励着众多爱国志士保家卫国。今天我们来学习这首黄河英雄赞歌——《黄河颂》
2。展示本课的学习目标
3。背景
1938年，抗日战争爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起抗日救亡运动高潮，号召“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”。通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。 《黄河大合唱》是著名诗人光蔚然（张光年）为音乐家冼星海创作的大型民族交响曲伴奏的一组诗。 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
2。阅读、提问和独立探索
1。正常的阅读需要学生记住汉字的发音，听到情感。
屏幕显示：
(1)诗歌分为读词和词词两部分。朗读时要注意停顿，以示区别。
（2）“我站在山顶，看黄河滚滚向东南流去。”这句话引出了下面的内容，所以停顿的时间稍微长一些。接下来的四个分句，要注意关键词“弹”、“劈”的重音，这四个句子越读越精彩，以表达黄河的气势。
(3)三个“啊”的发音要深沉，声音要稍微拉长。 “黄河”的发音要高高的，表明他们在唱歌。
（4）最后两句“和你一样伟大和坚强！”充满了战斗的决心，读起来应该铿锵有力。
2。检查单词
3。免费阅读
要求：把握诗的节奏和重点，关注诗人的生平和历史背景。
3。显示阅读内容
要求：能读一段或一句话，并引导学生评价。
4。当学生提问时，老师将预设整理如下：
(1) 本课的题目是《黄河颂》。哪个词是关键？
(2) 请概括文中所写内容。
（3）主体部分，作者一开始并没有歌颂黄河，而是对黄河进行了描述。是哪个词造成的？下面从哪些角度写黄河？
（4）赞美黄河的部分也有明显的外在迹象。这就是那句反复出现的短语“啊，黄河！”在文章中。这将内容分为几个部分。主要内容有哪些？
3。多元互动、合作探索
通过刚才的阅读，我们受到了黄河的感染和启发。让我们再次走进诗篇，聆听黄河的声音，感受中华民族的灵魂！
(1)《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。序曲展现了黄河的伟大和力量，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河精神。
（2）让我们聚焦黄河主体部分吧！主要是《黄河颂》，但不是马上就开始唱的。 《颂》之前有一个蓄势的阶段。如果你能在文章中找到一个词来指导它，应该是哪个词？ （即“望”字。）画黄河，描绘黄河的磅礴气势、黄河的豪迈气概。 （男同学来读画黄河的部分，相信你们一定能读懂那股气势。）
（3）《黄河颂》环节也有明显的外部标志。这就是那句“啊！黄河！”文章中反复出现的。内容分为几级？每个级别的主要内容是什么？
诗人连声吟唱：“啊！黄河！”我们该如何解读这三句的情感和气势呢？ （分组讨论并尝试朗读。明确：第一节舒缓深沉；第二节强劲有力；第三节高亢激昂。）
分成三组一起阅读这三个部分。
4。诗的最后一段涉及时代背景。可知作者写作的目的，就是呼吁中国人民学习黄河精神，抗日救国。因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域诞生和发展，正是黄河养育了一代又一代炎黄子孙。故称其为“摇篮”。这是一个形象的比喻，形象地描述了黄河作为中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美。诗中还有两个类似的比喻：“民族的屏障”和“万千铁臂”。它们是根据黄河的地形特征和自然特征进行比喻，肯定了黄河的保护作用和激发中华民族斗志的作用。 。
4。训练与测试，目标探索
1。选择以下一种言语形式与小组内的同学交流：
①这首诗我最佩服的是……
②读完这首诗，最让我感动的是……
③这首诗让我明白了……
④读完这首诗，我有这样的疑问......
2。按角色朗读：
老师朗读序曲
男生读画黄河部分
女孩读有关黄河的部分
一起读最后一部分
5。迁移应用，拓展探索
欣赏《河大合唱》写下自己的感受。
本课程知识体系：
1。反复阅读；
2。欣赏中华民族顽强的战斗精神和不屈的意志，培养爱国主义精神。
《黄河颂》教学计划黄河颂教学教案第三部分
1.知识和技能：
引导学生把握诗的基调、富有表现力地读诗，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2。情感态度和价值观：
感受歌词中澎湃的民族情感。激发学生朴素的爱国情怀。
3。流程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
反复阅读，体会诗中的思想感情。
1。反复读这首诗。
2。掌握全诗的结构。
3。理解这首诗的主题。
两节课。
1。学生：
解决新单词；阅读诗歌和文章；查找有关《黄河大合唱》的信息；针对您有问题和感兴趣的问题准备演讲材料。
2。老师：
查看光蔚然和《黄河颂》多媒体辅助教学的信息。
1。激情介绍
1。播放《黄河颂》，让学生享受并谈论《黄河颂》的知识。
2。当抗日战争肆虐中华大地时，诗人随军行进在黄河边。雄伟的山河，英勇的抗敌将士，让他感受到了中华民族的顽强拼搏和不屈意志。于是，他唱响了黄河母亲的英雄赞歌。
3。将主题写在黑板上。
2。检查生词
（可大屏幕投影）
3。大声朗读课文
教师指南。
（播放音乐配音）
学生模仿。
（老师的朗读一定要起到示范作用，让学生在朗读的过程中带入诗的意境。）
（过渡）
学生们模仿得很好。请尝试自己阅读。学生自由朗读，结合欣赏雄伟的图画，用当代歌手的语气朗读。
老师引导朗读：这是一首颂歌。必须把握豪迈、豪爽、激昂的情感基调。朗读时一定要精神饱满，声音洪亮，并注意重音、语速、节奏、情感。
（如果学生读不好，老师应该逐句教他。）
示例：伟大而坚强。这句话概括了黄河的根本精神。因此，读这句话时，应重读“伟大而坚强”，并应有停顿。学生给乐谱配乐并用表情朗读。
4。感知文字内容
学生带着问题朗读诗歌。
大屏投影题组：
1。诗人从哪些方面歌颂了黄河的英雄气概？ （用自己的话概括）
2。诗人的写作理念是什么？
以上问题分组讨论，老师带队参观。
团体代表发言解决以上问题。
板书：背诵歌词
5。讨论与欣赏（一）
老师指导：这首圣歌由朗诵和歌词两部分组成。歌颂黄河是诗人写作的主体，但朗诵在这里起什么作用呢？
学生四人一组讨论交流，老师参与交流。
6。作业
1。抄写并记住单词。
2。背诵这首诗。
3。完成讨论和练习三。 （为课堂交流做准备）
1。回顾和巩固
1。记住单词。
2。阅读并背诵。
2。讨论与欣赏（2）
课堂讨论（歌词部分）诗的思想内容和比喻语言（合作探究）：
在大屏幕上显示问题集：
1。歌词中有一个“关健”二字，主宰着全文。是哪个词？
2。诗人看到的黄河有什么特点？你是怎么想出来的？
（结合图片来体验）
3。当作者看到如此雄伟的黄河时，会想到什么？你怎么理解这一点？
4。想到这里，诗人面对黄河立下了怎样的誓言呢？
（教师提出上述问题，引导学生从多个角度理解课文，并进行小组讨论和交流。教师可以参与，学生可以与全班同学交流。教师必须尊重学生的独特经历。）
老师总结：在这首诗中，雄伟的想象和现实的画面交织在一起，描绘了一幅壮丽的历史画卷。诗人看到的黄河，激起了雄伟、壮丽的想象。他认为黄河是摇篮，是屏障，是伸出万千铁臂的巨人。最后，他从实际出发，歌颂黄河流域的广阔、造福众生，代表中国人民发出了重要讯息。承诺从中学习。
这部分是文本的咀嚼消化阶段。这也是学生独立探索、合作的最佳时期。因此，教师要充分信任学生，及时激发和探索文章的主旨，让学生体验到成功的喜悦。
3。学生研讨会
学生以小组形式进行合作研究。在团队内互相理解的情况下帮助彼此解决问题。小组内无法解决的疑难问题可以提出来供全体学生讨论。
（鼓励学生独立发现问题并解决问题，只要学生在交流中合理发言，老师就会给予肯定和鼓励。）
老师总结：歌词明快有力，节奏鲜明，音节响亮。同时，十分注重对黄河形象的刻画，营造词意之美。一幅气势磅礴、气势磅礴的画卷展现在读者面前！
4。经验反思
（过渡）同学们，你们知道抗战胜利是哪一年吗？ 1945年，坚强的中国人民彻底打败了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益繁荣昌盛，但我们的黄河母亲呢？ ，请学生看着屏幕并谈谈他们的感受。
（学生结合现实生活说出自己的感受，老师给予评价和鼓励。）
（过渡） 据统计：1972年至2027年，黄河下游断流21次。特别是1997年，山东省利津站断流13次，黄河断水达330天。
今天，我们学习了《黄河颂》，我们要激发热情，学习黄河精神，加入改革开放的热潮，加入轰轰烈烈的课程改革浪潮。
学生跟着音乐朗读课文（一生都可以背诵，所有学生都读歌词。）
5。作业
1。收集有关黄河精神的信息。
2。欣赏《黄河大合唱》。
3。学习唱歌《黄河颂》。
